【柔性管理在現代學校管理中的應用分析】 柔性屏應用

發布時間:2019-08-28 01:30:59 來源: 合同范本 點擊:

  摘要:二十一世紀是知識經濟的時代,作為肩負創造知識、傳播知識重任的高校在管理模式上要與時俱進,只有做到這一點,我們創造的知識才是先進的知識、有用的知識。柔性管理正是當今高校管理的必然要求,是最適應時代特征的管理模式,這與我國構建和諧社會的目標相符。本文作者結合多年來的工作經驗,對柔性管理在現代學校管理中的應用進行了研究,具有重要的參考意義。
  關鍵詞:柔性管理 現代學校 管理 應用
  中圖分類號:C29 文獻標識碼:A
  柔性管理是與剛性管理相反的一種新型管理模式,這種管理模式的核心主要是使用以人為本的教育理念來進行自我完善。柔性管理理論主要應用于學校管理,其特點符合學校行政管理新形勢、新特點的要求,這樣的管理模式不僅有利于學校管理者管理藝術的提高,還可以激發教師的工作積極性,更大的促進和諧校園的建設。
  一、柔性管理的含義
  柔性管理從本質上來說是一種對“穩定和變化”進行管理的新方略。柔性管理理念的確立,一思維方式從線性到非線性的轉變為前提。線性思維的特征是歷時性,也就是一個時期事情的發展狀況;而非線性思維的特征是共時性,也就是同步轉型,即同一時期,不同事物間的相互聯系。
  柔性管理與剛性管理是相反的,剛性管理過分強調的是一種制度,要求學生按照規章制度來進行學習,這是一種機械性的、非人性化的管理,只是在一味的強調遵守和服從,否則就會根據規章制度來進行相應懲罰,其具有一定的強制性,這樣的結果主要是不能使學生發揮能動性和創造性。而柔性管理主要是一種以人為本的管理形式,主要是在人的心理和行為基礎之上而采用的一種非強制性方式,在人的心理會產生一種潛在的說服力,根據群體的共同價值觀、精神狀態和文化氛圍而建立的一種人格管理模式。通過以人為本的形式來滿足管理對象的深層次需要、喚醒和激勵管理對象的內驅動力來作為出發點,使學生發揮更大的潛能,這也是管理的最高境界。
   柔性管理在高校學生管理工作中的必要性
  (一)高校柔性管理是尊重個體權益的時代要求的體現
   每個時期的大學生都有自己的時代特點和定位角色。在面臨社會轉型的今天,當代大學生面臨的問題具有空前的復雜性和多樣性,呈現出價值觀現實化、價值取向多元化和價值功利化的特點。柔性管理符合教育的規律,尊重學生的個性,有助于培養創新能力和社會服務意識,具有極大的適用空間。
  (二)高校柔性管理是高等教育變革的結果
  我國高校的學生教育和管理一直沿襲“剛性管理”模式,而近幾年,我國高等教育呈現出大眾化的趨勢,原有的剛性管理的弊端開始凸顯。比如重教育輕指導、重管理輕服務,過分強調學校的權利、忽視學生權益等等。既不符合大眾化時代高等教育管理工作的特點和要求,也違背了創新教育的基本需要與規律,阻滯了現代大學制度的實施進程。因此,盡快改變原有學生管理模式,努力建立一種民主、平等、充滿活力的教育和管理模式,是高等教育大環境的要求。
  二、當前學校管理當中柔性管理缺失的反思
  傳統的學校管理主要都是以剛性管理模式為主的,主要是以“科學主義”和“經濟人”、“理性人”的哲學假設為基礎,在學校管理的過程中還存在著一定的落差,其主要變現的以下幾個方面:
  1 學校缺乏一定的人本性質
  “人本原理”主要強調人在管理過程中所占有的主導地位,不是將人當成脫離其他管理對象的要素而鼓勵存在的人,相反來說,它是將人放在了管理對象的整體系統之中,強調人是構成其他要素的主宰其他的一些因素都是只有被人所掌握、所利用的,這樣才具有管理價值。
  2 學校在實踐管理的過程中缺乏“情感性”
  剛性管理中把學校當成了一種“理性”組織,習慣于用行政的手段來推動工作,過多的強調學校組織的權威性、等級性以及各種行為的規范性等。
  三、柔性管理在現代學校管理中的應用
  在以前的學校教育管理中主要是以剛性管理模式進行的,以規范化、強制化為主,也正是由于這種管理模式使學校管理進行了一次革命性飛躍,使學校管理有以前的經驗性管理向科學化管理轉變,改變了學校以前管理模式的隨意性,使學校管理水平與管理質量得以提升。但是,剛性管理主要是以提升工作效率為核心的,是一種縱向高度集權的專制式的管理,這種具有強制性和形式化的管理模式其最大的弊端就是容易使人失落,而柔性管理就不同了,柔性管理是在制定相關制度的基礎之上,引導著人們淡化制度,進入一種超越制度的狀態,將制度內化為人們的一種自覺行為,其核心主要是“以人為本”,在進行管理的時候多站在被管理者的角度考慮問題,容柔性的管理形式來解決工作實踐中出現的一些新情況、新問題等來彌補規章制度中的不足之處。主要從以下幾個方面來進行學校柔性管理:
  1 要樹立一種民主的管理觀念,充分發揮柔性管理的激勵作用。
  在學校這個大環境里,學生和老師都是具有較高文化素養和道德素養的,他們對事物的認識和判斷都有自己的獨到見解,并且他們都具有較強的獨立的人格意識,不會輕易的去盲從,學生與老師都不喜歡接受命令式的管理,更加比較反感管理者使用行政命令的方式來推進學校管理目標的實現,而柔性管理注重的正好是對人的情感化和內心激勵作用。這種非強制性和非權力性管理的影響力將會對人們產生及其深遠的精神激勵作用。這樣的管理模式可以增強學生與老師的民主參與意識,使他們產生一種主人翁意識和責任感,全面的了解學校基本情況,使學生與老師能夠從心理面接受和認可學校的管理決策和管理目標,將外在的規范內化為師生自覺遵守規章制度的行為。
  2 要及時關注學生和老師的情感需求,發揮情感凝聚作用。
  要使學校健康、興旺的發展下去,人的因素是最重要的,而不是依靠謀略就可以得來的。柔性管理是相對于剛性管理來進行的,是一種“以人為本”的管理模式,這種管理模式更重視人的內在因素,是以關心老師和學生、理解人為根本前提的,關注人們的情感需求,著力挖掘情感對行為決策的正向引導作用,用情感來凝聚人心,使老師和學生體會到學校時刻都在關心他們。
  四、學校在實行柔性管理的時候應該注意的問題
  1 要保證柔性管理與剛性管理相輔相成
  在學校管理中實施柔性管理主要是想在學校建立一種可以互動的思維模式,在學校中建立一種比較寬松的、包容的、理解式的學校組織文化,實現學校與老師的共同發展。在學校管理中實施柔性管理也不是為了要取代剛性管理,主要就是要在剛性管理的基礎上注入一定的柔性思想,進行剛柔結合的管理模式,即團結緊張,又嚴肅活潑,也是現代學校管理中所追求的目標。
  2 在學校管理中實施柔性管理必須要注重對老師素質的提高
  在學校管理中實施柔性管理也算是學校管理的一場革命,其設計到學校管理中的方方面面,在管理的過程中不僅要樹立柔性的管理理念,還要采取一定的柔性管理方式,為學校建設一支高素質的教職工隊伍。由于一些因素的影響是教職工在工作的時候在責任心及敬業精神方面都比較欠缺,所以,學校在退經柔性管理理論的基礎下要采取一定的柔性管理措施,使柔性管理子啊學校管理中發揮出其應有的作用。
  結束語:
  綜上所述,要注重學校管理模式的構建,積極采用適合當前學校發展的管理模式,實施剛柔結合,使學校管理制度人性化。
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